Teknologi dan humanisme

Teknologi menempati posisi terdepan dalam semesta pada perilaku dan hubungan kita. Dipahami dari logika ekspansif, itu tidak akan menanggapi lebih banyak keterbatasan daripada kemungkinan untuk merancang, membuat dan memproduksi. Jika sesuatu dapat dipahami secara teknologi, itu bisa dilakukan.

Untuk menjamin kontribusinya bagi kesejahteraan umum, logika ini membutuhkan penyeimbang ajaran moral, nilai-nilai dan rutinitas budaya . Robotisasi dan penelitian genetik, misalnya, harus membuat kita memikirkan kembali, di antara konsensus lainnya, seperangkat perjanjian dan perjanjian tentang hak asasi manusia, yang dinyatakan oleh Perserikatan Bangsa-Bangsa, dalam Undang-Undang Hak Asasi Manusia Internasional .

Pretensi yang terintegrasi ini dan pencapaiannya harus bersifat global dan dipimpin oleh warga negara, karenanya merupakan nilai pendidikan. Sosiolog Jerman Ulrich Beck , penulis ‘ The Global Risk Society ‘, memperingatkan, ” Gagasan awal adalah dasar: dalam masalah bahaya, tidak ada yang ahli.”

Dalam menghadapi perselisihan yang sah antara kemajuan teknologi yang memungkinkan / destruktif dan risiko yang biasanya ditimbulkannya, pertanyaan yang harus kita tanyakan kepada diri kita sendiri, mungkin, tidak terlalu banyak. Apa yang akan kita berikan pada teknologi yang kita miliki? , tetapi lebih tepatnya, apa yang kita inginkan setelah mengetahui teknologi yang kita miliki?

Memasukkan teknologi ke dalam kurikulum sekolah membutuhkan hal ini dan refleksi lainnya tentang makna pendidikan dari pengajaran mereka dan nilai formatif dari pembelajaran mereka.

Mengangkat domain teknologi di lingkungan sekolah tanpa menilai tujuannya, menjauhkan kita dari referensi etis yang diperlukan untuk setiap individu dan / atau perilaku manusia sosial, dan mengutuk kita pada perlakuan instruktif teknologi , ‘tanpa hati nurani’, yang tidak Layak disebut pendidikan.

Referensi-referensi ini meningkat nilainya sebagai mata pelajaran kurikuler dan membuat pendidikan yang diperlukan dalam budaya teknologi ‘bermakna’ untuk seluruh populasi , yang saat ini tertanam dalam evolusi sains-teknologi yang memediasi semua aktivitas manusia.

Teknologi sebagai produksi budaya harus kembali ke ‘universal’, bukan elitis, peningkatan kondisi manusia, dalam kesehatan individu dan sosial dan dalam lingkungan. Perlakuan kurikulernya perlu memberikan pesan yang berharga: Tujuan utama kemajuan teknologi dan ilmiah adalah kesejahteraan sosial. ” Makanan, air, perumahan, akses ke perawatan medis, jaminan sosial dan pendidikan adalah dasar dari kesejahteraan manusia. “( UNESCO ).

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *